jueves, 3 de mayo de 2012

BILLY ELLIOT









Al llegar a clase, nuestro profesor Agustín nos tenía una sorpresa preparada. Íbamos a visionar la película de Billy Elliot, en mi caso, es una de esas películas de las que siempre he oído hablar pero nunca había llegado a ver.

Al terminar la película realizamos una práctica, la cual expongo aquí:


El 5 de marzo de 1984, el Sindicato Nacional de Mineros (NUM) británico puso en marcha una huelga. Décadas de “consenso” social fueron borradas del mapa y el capitalismo británico mostró su verdadero rostro. La máscara de la democracia dejó paso al auténtico papel del aparato del Estado en la sociedad capitalista. La clase dominante gastó miles de millones para aplastar la combatividad de los mineros, que acabarían derrotados. Más de 10.000 fueron detenidos, dos murieron en los piquetes, un número incontable resultó herido y decenas de miles quedaron endeudados durante años por los préstamos a los que tuvieron que recurrir para mantener la huelga.

En 1974, la amenaza de huelga hizo caer al gobierno conservador de Edward Heath. Los tories se la juraron a los mineros. En 1978, un futuro ministro tory elaboró un plan para la confrontación con ellos, que incluía el aumento de los stocks y las importaciones de carbón, adjudicar el transporte a empresas sin representación sindical, adaptar las centrales energéticas para que pudieran usar petróleo, el recorte de las prestaciones sociales a los huelguistas y la creación de una fuerza policial nacional*.
En 1984, con los conservadores otra vez en el poder, las ansias de venganza jugaron un papel en la actitud del gobierno de Margaret Thatcher, pero el conflicto minero fue un reflejo del declive del capitalismo británico, que llevó a que la burguesía tomase medidas drásticas para recuperar su tasa de beneficios a costa de la clase obrera.
El 1 de marzo de 1984 vino la provocación final: el gobierno anunció 20.000 despidos y el cierre de 20 pozos. Para defenderse de tamaña agresión, 150.000 mineros iniciaron la huelga, que fue durísima y se prolongó durante todo un año.
Entre la legislación antisindical aprobada por el gobierno conservador, se incluía una ley que obligaba a que los trabajadores aprobasen en referéndum una huelga para que ésta fuese legal. La no celebración del referéndum fue un error. De haberse celebrado, se habría ganado, habría arrastrado con toda probabilidad a la mayoría de los mineros de Nottingham y habría dificultado las maniobras de los dirigentes del TUC para aislar la huelga.
Sin embargo, la huelga se pudo mantener porque contó con una enorme simpatía. A lo largo y ancho de Gran Bretaña se formaron comités de apoyo que todas las semanas hacían colectas en las fábricas y barrios obreros para los huelguistas. Cabe destacar el papel de las mujeres de los mineros, que no sólo participaron en la retaguardia (colectas, comedores populares, etc.), sino que también estuvieron en los piquetes. La solidaridad también vino del extranjero, y miembros del NUM recorrieron muchos países recogiendo dinero.
La violencia física también fue brutal. Su símbolo fue la llamada “batalla de Orgreave”, una central térmica que los mineros quisieron paralizar. El 18 de junio, un piquete de más de 5.000 mineros se había concentrado en sus alrededores, frente a un auténtico ejército policial. La represión fue digna de un régimen dictatorial: gases lacrimógenos, pelotas de goma, perros, cargas a pie y a caballo... una auténtica orgía de violencia sin límites que dejó centenares de mineros heridos. Muchos trabajadores británicos aprendieron ese día que la policía no está para ayudar a las ancianitas a cruzar las calles, sino que, como la justicia y las leyes, es un instrumento del Estado para defender el sistema capitalista. Por supuesto, los medios de comunicación burgueses denunciaron unánimemente la violencia de los trabajadores.
Dadas las circunstancias, a medida que pasaban los meses la solidaridad iba haciéndose más imprescindible. Pero esa solidaridad no llegó de donde más tenía que llegar: los dirigentes del TUC. En esta situación, el 3 de marzo de 1985, tras un año de lucha, una conferencia extraordinaria del NUM puso fin a la huelga, aunque por estrecho margen (98 votos a favor de desconvocarla y 91 a favor de continuar). La vuelta al trabajo fue orgullosa: los mineros acudieron a los pozos en manifestaciones encabezadas por los estandartes del NUM y sus bandas de música, acompañados por sus familias y vecinos y cantando sus himnos de lucha.
La huelga cambió para siempre las conciencias de los que participaron: el papel de la policía, la justicia y los medios de comunicación; la importancia de la solidaridad; que los trabajadores en lucha sólo pueden esperar el apoyo de otros trabajadores; y también el papel de aquellos que deberían estar de su lado pero que andan más preocupados por su “respetabilidad” y sus carreras políticas en Londres o Bruselas.
ANÁLISIS Y DESCRIPCION DE LOS PERSONAJES.
-Billy Elliot: adolescente en busca de la autorrealización y la libertad. Pertenece a un pueblo machista del cual Billy no se siente parte y al que debe enfrentarse al mismo tiempo que a la oposición de su padre y hermano. No encuentra el suficiente apoyo, ante la muerte de su madre y la casi ausencia de la abuela. Cuando va descubriendo su vocación se siente mal, se preocupa por lo el "qué dirán". Su crecimiento se afirma cuando se revela a su padre y se acepta a si mismo.

-Jackie Elliot (el padre): personaje inestable (es viudo, le va mal el trabajo...). Sin embargo, es uno de los personajes más interesantes, ya que es el que mayor evolución sufre a lo largo de la historia. De este modo, pasa de no admitir los deseos; pero finalmente se opone a sus propias creencias, renunciando a la huelga de los mineros para intentar ayudar a su hijo, en quien va descubriendo las dotes artísticas de su esposa muerta.

-Tony Elliot (el hermano): trabaja junto a su padre en la mina, y es uno de los principales revolucionarios en contra del sistema político/económico impuesto por los patrones. Llama a su hermano de "marica" y se opone a que éste siga bailando, pero finalmente al ver el empeño de Billy y la transformación en su padre también lo apoya a su manera.

-La Sra. Wilkinson (la maestra): mujer de mediana edad, y escasas proyecciones profesionales, percibe la atracción de Billy hacia el baile y, tras algo de escepticismo, decide darle clases a
escondidas de su padre y su hermano. También es un papel clave, pues es la típica figura del mentor fracasado, que proyectará todos sus deseos y frustraciones en el joven Billy. Además, la relación maestro-alumno que entre ellos se establece es de una gran carga emocional..

-La abuela: padece Alzheimer por lo que requiere de cuidados permanentes para que no se pierda, Esta abuela dependiente, es sin embargo, la productora de ternura.

-Debbie Wilkinson (hija de la maestra y, en cierta manera, amiga de Billy): una niña con mente despierta y un tanto de cinismo; se burla en un inicio de los gustos de Billy pero a la vez es quien lo apoya. No recibe suficiente atención por parte de sus padres, quienes la ven como una niña que no comprende las cosas, siendo exactamente lo contrario. Es la antítesis de Billy. Y de alguna manera termina sintiendo celos de la relación de su madre con Billy, hecho por el cual no le da un mensaje de que éste no podrá presentarse a una prueba.

- Michael Caffrey (el amigo de Billy): representa la vergüenza de la sociedad en que viven, un chico de tendencias homosexuales que se encierra en sí mismo y oculta su orientación sexual. Ve en Billy una especie de héroe que se revela ante la sociedad, y, llegado el punto, se muestra ante éste vestido de mujer, demostrando la confianza que su valor le ha ganado. La ida de Billy a Londres podría significar un duro golpe para Michael, viéndose en solitario en un pueblo que no acepta su orientación, pero Billy se despide con un beso en la mejilla, sabiendo que ese acto vale más que cualquier palabra; le da su apoyo a mostrarse tal cual es, sin miedo a lo que puedan decir. Al final de la historia, Michael acude al debut protagónico de Billy.



COMO PROPIA CONCLUSIÓN AÑADO QUE LA PELÍCULA ME TRANSMITIÓ MUCHAS SENSACIONES, ME EMOCIONE EN BASTANTES ESCENAS DE LA PELÍCULA, PERO TAMBIÉN ME REÍ UN MONTÓN, TIENE ESA CONTRAPOSICIÓN QUE HACE QUE VIVAS SENSACIONES DIFERENTES.

martes, 3 de abril de 2012

TIPOS DE PLANOS



Un plano es la superficie visual en la que un fragmento de la realidad se presenta dentro de los límites de un encuadre.

TIPOS


GRAN PLANO GENERAL: Presenta el escenario donde se desarrolla la acción.


PLANO CONJUNTO: se percibe un grupo de figuras en su totalidad. Presenta relación entre los personajes. Hay varias figuras humanas.

PLANO ENTERO: Retrata las personas enteras. La figura humana aparece de arriba abajo en el encuadre. Es el plano ideal para describir las acciones físicas.


PLANO MEDIO: Corta a las personas por la cintura. Muestra relación de diálogo. Con este encuadre ya se percibe algo mas de expresión en los personajes.

PLANO AMERICANO: La figura humana está cortada por las rodillas. Nos aproximamos al personaje. Muestra la expresividad del rostro e insinúa algo del escenario.

PLANO GENERAL: Muestra una visión de conjunto de un ambiente. La figura humana ocupa un tercio del cuadro. Lo demás es escenario.






PLANO DETALLE: Representa una pequeña parte de la figura humana o un objeto, enseña algo de forma especial.

PRIMER PLANO: Muestra el rostro de las personas. Transmite emociones y sentimientos. Permite intuir el estado emotivo del personaje





















































jueves, 29 de marzo de 2012

ANÁLISIS DE IMÁGENES

Este día comenzamos analizando imágenes. comenzamos con una que inspiraba al rostro de Hitler, más tarde una en la que aparecían varios niños negros. Una de las imágenes mas impactantes fue la imagen en la que aparece una pequeña niña en el medio de lo que parece ser un salón, en el suelo se puede encontrar un oso de peluche. La niña lleva una muñeca de la mano, y lo primero en lo que nos fijamos es que la pequeña se encuentra desnuda aunque cubierta como con una manta formada por manos. Los colores de la imagen apagados nos da un toque siniestro y frío. 
Lo que para mi representa esta imagen es el abuso a los menores, en dos campos, tanto el abuso sexual ( en este caso podría representar el de un familiar) como el abuso físico y mental. Los niños son niños y deben llevar una vida como tal. Deben jugar en el parque, no asistir a casting, ni rodar anuncios. 


Yesta es otra imagen de la cual me he quedado impresionada:


En esta imagen observamos en un primer plano a una muñeca tirada en el suelo y al fondo a una niña    difuminada, también tirada en el suelo, esta colocada en una situación de dejadez, de abandono.

Esta clase me pareció muy interesante ya que participamos todos, o bien con la descripción y análisis de la imagen o bien con nuestra opinión sobre ella. escogí la de la niña porque es la que realicé en clase.

COMENCEMOS EL CAMBIO

El siguiente tema expuesto en clase trata la decadencia de la educación, con varios visionados "cambiar los paradigmas de la educación" "Las escuelas matan la creatividad", y algún fragmento de textos " Publicitar la educomunicación en el siglo XXI" 
Ken Robbinson no duda de la evidencia de la creatividad del ser humano, también hace referencia a que pasará en nuestro futuro, y sobretodo habla de LA EDUCACIÓN. Sostiene que todos los niños tienen tremendos talentos, y defiende que la creatividad es tan importante como la alfabetización.
A todos nos interesa la educación por el simple hecho de que nos llevará a ese futuro que no podemos comprender.  Como dijo Picasso " todos los niños nacen artístas" ; si nuestros padres con todas sus buenas intenciones no  nos hubieran quitado de cantar o bailar, o pintar con la clara convicción de que no serviría para vivir, quizá ahora habría mas artistas.


Tras leer dicho artículo escrito por Agustín García Matilla obtengo estas ideas principales. 
1. la necesidad de acceder a la educación y complementar el aprendizaje del alumno con ayuda del profesor y de los padres, y de los padres, y de los medios audiovisuales, adaptándonos a las nuevas tecnologías.
2. la capacidad de expresar sentimientos o emociones en el aula, y no fijar la atención solamente al hecho de dar esta clase.
3. la crítica que se da en los medios de comunicación, sobre todo la televisión, de la visión y la educación que nos están ofreciendo y como último.
4. los cambios tecnológicos y de medios para impartir enseñanza. la necesidad de los profesores de aprender las nuevas tecnologías y estos medios para dar una educación mas interactiva y futura.


Confiemos en que nuestras generaciones comiencen el cambio hacia una mejor educomunicación















martes, 27 de marzo de 2012

MI ENTREVISTA PERSONAL

Llegó mi turno, esta vez fue Alba Sarrías quien me realizó las siguientes preguntas.

INFANCIA

1.      La relación directa diaria con las monjas a lo largo de tu vida, ¿te ha hecho inclinarte hacia la fe en Dios?
     
Comencé mis años en el colegio siendo totalmente cristiana, pero según fui creciendo, ves actitudes en la iglesia que cambian tu punto de vista. Hoy por hoy aun estando en una residencia de monjas, me considero agnóstica.

 2   ¿Qué significo tu amiga Paula en el día a día? ¿Alguna vez te fallo? ¿y tú a ella?
       
La verdad es que siempre hemos sido incondicionales, hemos tenido épocas a lo mejor más distanciadas, pero jamás hemos tenido una discusión fuerte. En aquello que no estuviéramos de acuerdo siempre lo hemos sabido resolver lo antes posible.

ADOLESCENCIA

1.      Háblame un poco de ese chico, como le conociste, que fue lo que te gusto de él...por qué se termino…

A Víctor, lo conocí porque una de mi grupo de amigas salía con amigo suyo, lo que mas me atrajo de él fue la novedad, que un chico tan mayor con coche, un tipo duro con mil tatuajes se fijara en mi… me parecía imposible… obviamente, se cansó muy rápido de una niña como yo, y se buscó otras relaciones fuera de mí, gracias a mis amigas y a mi madre conseguí abrir los ojos y ponerle fin a tiempo.

2.      ¿Cómo reaccionaste cuando tus padres te dijeron que te mandaban a un internado?  Una vez allí, ¿te esperabas que fuera así?

Me lo comentaron por encima, pero como ya me habían amenazado anteriormente con la idea de llevarme a un internado, no me lo creí. Decidieron no volvérmelo a comentar, hasta tres días antes de marchar que me dijeron: “haz la maleta que estás matriculada” mi actitud fue de pánico, separarme de mis amigas, conocer a gente nueva, me aterraba la idea de pensar como seria aquello. Pero al llegar, te das cuenta que es un colegio normal, excepto con mas horas de estudio y gente que te vigila a todas horas. Las chicas me acogieron rápidamente, eran muy simpáticas y amables. La convivencia era increíble. Conservo a muchas de ellas.

ACTUALIDAD

1.      ¿Qué relación mantienes con tus padres ahora?

La relación con mis padres siempre ha sido muy buena, en esa época pasamos una mala racha, pero porque ellos no querían verme con alguien que podría arruinarme la vida, yo les daba malas contestaciones, y cambié mi actitud. Pero desde entonces, todo esta perfecto.

2.      ¿te arrepientes de haber cogido Publicidad ahora? ¿qué te parece tu nueva vida en esta ciudad?

No me arrepiento, la carrera me gusta, y espero que esta satisfacción vaya en aumento. El ambiente en clase es de mucho compañerismo, son clases pequeñas de no muchos alumnos para lo que es una universidad pública, por lo que tanto a los profesores como a nosotros se nos hace mas ameno En cuanto a la ciudad, me parece perfecta, tanto por el tamaño (que sea pequeña y accesible y a la vez tenga de todo) como por sus características. Esta a tan solo una hora de mi pueblo, estoy muy a gusto con las amigas tanto de clase como con la residencia. Aquí existe un ambiente de lo más universitario, y la fiesta es genial.

ENTREVISTA A IRENE VILLACAMPA

Tras realizar cada alumno su biografía,  nos encargamos de elegir a un compañero en este caso lo realicé con Alba Sarrías e Irene Villacampa. Nos rotamos las entrevistas entre las tres, yo se la realicé a Irene.



INFANCIA

- ¿La distancia de edad con tu hermana que relación te ha permitido llevar con ella?

Siempre he tenido cierta rivalidad con ella y aunque es cierto que antes nos peleábamos en mi infancia, significa algo muy importante para mí, ya que me ha enseñado mucho en muchos sentidos.

- tu optimismo y ensueño, por que crees que viene marcado?

Creo en la influencia del zodiaco, por lo que ser cáncer debe tener mucho que ver para encaminarme a ese tipo de personalidad, pero también el mundo de fantasía al que me han llevado todos los libros que he leído son, sin duda, una causa de peso.

ADOLESCENCIA

La muerte de tu amiga ¿Cómo lo incluiste a tu modo diario de vida de ahí en adelante?

Más que incluir fue algo que me faltaba, cuando una persona hace mella en tu corazón nadie puede rellenar el vacío que deja y realmente ella fue como una hermana o una prima para mí ya que ha estado en mi vida desde el primer día de guardería. Era la más fuerte de las dos y aún ahora en ocasiones pienso en ella cuando tengo algún “conflicto de conciencia”.

¿Cómo te anunciaron tus padres su separación y cuál fue tu primera reacción?

Fue algo muy gradual, lo veía venir. La decisión me la tomé con mucha filosofía, ya que cuando dos personas no soportan estar juntas lo mejor es que tomen caminos separados.


ACTUALIDAD 

-         ¿Cómo llevas vivir ahora tan lejos de tu familia y amigos?

Es más difícil que cuando estaba en Zaragoza o Barcelona, ya que en ambos sitios tenía amistades antes de llegar que ya estudiaban allí, además de que está más lejos y puedo ir mucho menos. Gracias a las nuevas tecnologías puedo mantener un contacto casi constante, no es lo mismo, pero me permite comunicarme con ellos siempre que quiera.

-         Tras conocer Barcelona, ¿Cómo llevas vivir en una ciudad como Segovia?

Barcelona es una ciudad en la que te puedes perder y siempre hay multitud de opciones para hacer, sin olvidar la playa que me encanta; pero soy firme defensora de que los sitios los hacen las personas y la gente que estoy conociendo aquí no tiene desperdicio. Segovia es una nueva etapa que estoy viviendo muy contenta y espero que me depare muchas nuevas sorpresas.




BIOGRAFÍA

BIOGRAFÍA 

El primer día de clase, nos presentamos a nuestro profesor de educación, comunicación y sociedad. 
Hablamos de nuestros hitos mas significativos de nuestra etapa académica, profesores que nos marcaron tanto para bien como para mal. A raíz de esta puesta en común, realizamos una biografía personal de la que pudimos conocer mas profundamente a algunos de los compañeros de clase.

lunes, 26 de marzo de 2012

INTRODUCCIÓN

He decidido hacer un blog porque me parecía la forma mas idónea para explicar el recorrido de las clases. Por ello COMÉNCEMOS.

domingo, 11 de marzo de 2012

SIRIA


En esta práctica hablamos sobre el conflicto de Siria, está inmersa en un conflicto interno, la cual no tiene fecha final. Este conflicto comenzó a comienzos del año 2011 y ya se han contabilizado mas de 7000 muertos. Francotiradores apuntan desde cada esquina a la población civil. Están viviendo en condiciones totalmente precarias, sin alimentos. Ni si quiera la opción de abandonar la ciudad.
En cuanto a como vemos nosotros este conflicto se podría decir que lo notamos lejano, que nuestra moral quedo atrás hace tiempo. 
Pocos podemos llegar a sufrir algo tan lastimero para nuestras familias o nosotros mismos. Pero tras acudir a la conferencia de Mayte Carrasco.




Mayte Carrasco, periodista y corresponsal de guerra desde hace varios años. 
Recorre habitualmente zonas en conflicto. Es especialista en defensa y seguridad, terrorismo y resolución de conflictos.
los testimonios de Mayte Carrasco eran espeluznantes. Saber como estuvo al borde de la muerte, como tuvo que escapar por lugares escondidos, y de como se entero que una hora mas tarde bombardearon el lugar donde ella estaba antes de conseguir escapar.




Deberíamos empezar a concienciarnos sobre todo aquello que nos rodea, y no hacernos inmunes. sensibilizarnos con aquella gente que no ha tenido la misma suerte que nosotros


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